BLOG CON BUENA LETRA

¿Qué tipo de actividades pueden ser buenas para ellos? ¿Cómo conseguimos que hagan tareas y que repasen?

Llegan las vacaciones y con ellas unos necesarios días de descanso, de relajación y distensión para adultos, niños y niñas. Son días que padres y madres anhelan y al mismo tiempo temen. Son muchos los días sin cole, las rutinas cambian y también los horarios, el ritmo de todos se relaja, y a veces puede ser complicado entretener a los más pequeños de la casa.

Las vacaciones, tan ansiadas como temidas por los padres, se convierten en una época del año marcada, sobre todo, por los grandes cambios que suponen para la rutina de los niños. Los horarios varían, el aprendizaje encuentra nuevos formatos, los entornos son distintos…

La concentración y la memorización son procesos cognitivos de orden superior de gran importancia para el aprendizaje y el desarrollo de los niños ya que sin concentración y sin memorización es muy difícil aprender.

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Determinadas experiencias naturales o sociales pueden provocar un fuerte impacto en la sociedad y, en especial en los niños y niñas. La crisis del coronavirus ha supuesto una experiencia compleja, una vivencia diferente cargada de incertidumbre, marcada por el aislamiento, que ha conllevado a cambios y miedos, pudiendo suponer un impacto psicológico y emocional en muchas personas.

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El verano supone una época ideal para los juegos, ya que se multiplican las posibilidades y se hacen factibles opciones que no son posibles en otras épocas del año a pesar de la situación especial de este año. El verano es para jugar, divertirse y crecer a través de experiencias ricas y positivas.

Perder forma parte de la vida y del día a día. Aunque a menudo perder está asociado a connotaciones negativas, perder no es algo malo, ya que nos permite mejorar y avanzar, nos aporta aprendizajes fundamentales, por ello es esencial enseñar a los niños a perder.

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Todos los niños y niñas se portan mal algunas veces. Las malas conductas y las rabietas forman parte de un repertorio de respuesta normal en la infancia. Sin embargo, sino aprendemos a manejar estas respuestas y ayudamos a los niños y niñas a desarrollar conductas más adaptativas, corremos el riesgo de que se conviertan en un problema.

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En la etapa de educación primaria el pensamiento de los niños es concreto, es decir, pueden razonar, pero lo hacen sobre lo real y lo concreto. La capacidad para razonar sobre las posibilidades y lo abstracto se alcanzará más adelante. Es necesario dar un orden y un sentido a los conceptos abstractos que configuran las matemáticas, para ayudarles a entenderlos.
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Habitualmente el aprendizaje se desarrolla en el entorno escolar, este entorno supone un contexto de aprendizaje específico y unos agentes que ayudan a modular y organizar el desarrollo del proceso. Dentro del aula el aprendizaje está organizado los niños se limitan a seguir las pautas del docente apoyándose en el grupo para avanzar en su proceso.
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